В. Берестов «Как найти дорожку» Перспективная начальная школа

Ребята пошли в гости к деду-леснику. Пошли и заблудились. Смотрят, над ними Белка прыгает. С дерева на дерево, с дерева на дерево. Ребята - к ней:
- Белка, Белка, расскажи,
Белка, Белка, покажи,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку.

Очень просто, - отвечает Белка. - Прыгайте с этой ёлки вот на ту, с той - на кривую берёзку. С кривой берёзки виден большой-большой дуб. С верхушки дуба видна крыша. Это и есть сторожка... Ну что же вы? Прыгайте!
- Спасибо, Белка! - говорят ребята. - Только мы не умеем по деревьям прыгать. Лучше мы ещё кого-нибудь спросим.
Скачет Заяц. Ребята и ему спели свою песенку:
- Зайка, Зайка, расскажи.
Зайка, Зайка, покажи,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку.

В сторожку? - переспросил Заяц. - Нет ничего проще. Сначала будет пахнуть грибами. Так? Потом - заячьей капустой. Так? Потом запахнет лисьей норой. Так? Обскочите этот запах справа или слева. Так? Когда он останется позади, понюхайте вот так и услышите запах дыма. Скачите прямо на него, никуда не сворачивая. Это дедушка-лесник самовар ставит.
- Спасибо, Зайка! - говорят ребята. - Жалко, что носы у нас не такие чуткие, как у тебя. Придётся ещё кого-нибудь спросить.

Видят, ползёт Улитка.
- Эй, Улитка, расскажи,
Эй, Улитка, покажи,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку.

Рассказывать до-о-олго, - вздохнула Улитка. - Лу-у-учше я вас туда провожу-у-у. Ползите за мной.
- Спасибо, Улитка! - говорят ребята. - Нам некогда ползать. Лучше мы ещё кого-нибудь спросим.

На цветке сидит Пчела. Ребята - к ней:
- Пчёлка, Пчёлка, расскажи,
Пчёлка, Пчёлка, покажи,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку.
- Ж-ж-ж, - говорит Пчела. - Покажжжу... Смотрите, куда я лечу. Идите следом. Увидите моих сестёр. Куда они, туда и вы. Мы дедушке на пасеку мёд носим. Ну, до свидания! Я уж-ж-жасно тороплюсь. Ж-ж-ж...
И улетела. Ребята не успели ей даже спасибо сказать.

Они пошли туда, куда летели пчёлы, и быстро нашли сторожку. Вот была радость! А потом дедушка их чаем с мёдом угостил.

Рассказ Берестов В. Иллюстрации.

Сказка Валентина Берестова «Как найти дорожку» для учащихся 2 класса по программе чтения.

Валентин Берестов. Как найти дорожку

Ребята пошли в гости к деду-леснику. Пошли и заблудились. Смотрят, над ними Белка прыгает. С дерева на дерево. С дерева на дерево. Ребята — к ней:

Белка, Белка, расскажи,

Белка, Белка, покажи,

Как найти дорожку К дедушке в сторожку?

— Очень просто, — отвечает Белка. — Прыгайте с этой ёлки вот на ту, с той — на кривую берёзку. С кривой берёзки виден большой-большой дуб. С верхушки дуба видна крыша. Это и есть сторожка. Ну что же вы? Прыгайте!

— Спасибо, Белка! — говорят ребята. — Только мы не умеем по деревьям прыгать. Лучше мы ещё кого-нибудь спросим.

Скачет Заяц. Ребята и ему спели свою песенку:

Зайка, Зайка, расскажи,

Зайка, Зайка, покажи,

Как найти дорожку

К дедушке в сторожку?

— В сторожку? — переспросил Заяц. — Нет ничего проще. Сначала будет пахнуть грибами. Так? Потом — заячьей капустой. Так? Потом запахнет лисьей норой. Так? Обскочите этот запах справа или слева. Так? Когда он останется позади, понюхайте вот так и услышите запах дыма. Скачите прямо на него, никуда не сворачивая. Это дедушка-лесник самовар ставит.

— Спасибо, Зайка, — говорят ребята. — Жалко, что носы у нас не такие чуткие, как у тебя. Придется ещё кого-нибудь спросить.

Видят, ползёт Улитка.

Эй, Улитка, расскажи,

Эй, Улитка, покажи,

Как найти дорожку

К дедушке в сторожку?

— Рассказывать до-о-олго, — вздохнула Улитка. Лу-у-учше я вас туда провожу-у-у. Ползите за мной.

— Спасибо, Улитка! — говорят ребята. — Нам некогда ползать. Лучше мы ещё кого-нибудь спросим.

На цветке сидит Пчела. Ребята к ней:

Пчёлка, Пчёлка, расскажи

Пчёлка, Пчёлка, покажи,

Как найти дорожку

К дедушке в сторожку?

— Ж-ж-ж, — говорит пчела. — Покажжжу... Смотрите, куда я лечу. Идите следом. Увидите моих сестёр. Куда они, туда и вы. Мы дедушке на пасеку мёд носим. Ну, до свидания! Я уж-ж-жасно тороплюсь. Ж-ж-ж...

И улетела. Ребята не успели ей даже спасибо сказать. Они пошли туда, куда летели пчёлы, и быстро нашли сторожку. Вот была радость! А потом дедушка их чаем с мёдом угостил.

Сценарий урока учителя Майбороды Татьяны Николаевны.

1.Дидактическое обоснование

Тема урока: « В. Берестов «Как найти дорожку»

Дидактическая цель: создать условия для усвоения детьми новых знаний

Тип урока: «Открытие новых знаний»

Цель: познакомить с особенностями художественного слова В. Берестова и способствовать формированию целостного представления об основной идее произведения, дать детям представления о многообразии точек зрения на мир:

Задачи урока: (Предметные)

● содействовать формированию и развитию учебно – информационных умений и навыков учащихся, бегло, сознательно и правильно читать, про себя, вслух, создать условия для формирования выразительного чтения; ясного, чёткого произношения слов, соблюдение пауз, логических ударений, соблюдение интонаций;

● содействовать развитию коммуникативной культуры речи;

● развивать воображение, наблюдательность, умение доказывать свою точку зрения;

● содействовать воспитанию в детях нравственности через анализ содержания художественного произведения, способствовать сплочению классного коллектива, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение.

(Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Методы обучения: продуктивный.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная.

Средства обучения: Учебник, Хрестоматия, презентация, мультипроектор, смайлики, песня «Приходи сказка».

2.Технологическая карта занятия

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

УМК «Перспективная начальная школа» 2 класс

Тема: «В. Берестов ""Как найти дорожку»

Тип урока: открытие новых знаний

(с использованием элементов технологии продуктивного чтения)

Цели: формирование учебно-познавательного интереса к сказкам посредством анализа текста и выявление новых способов, благодаря которым можно увидеть мир по – новому в ходе совместной и групповой деятельности под руководством учителя

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, учебник русского языка 2часть, учебник-хрестоматия по литературному чтению, индивидуальные карточки.

Регулятивные действия .

Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок.

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке.

Смыслообразование (что дал урок)

Познавательные УУД

Построение речевого высказывания в устной форме.

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Смысловое чтение, анализ текста, поиск информации, обобщение.

Коммуникативные УУД

Умение договариваться, контролировать действия партнёра, высказывать свое мнение.

Личностные УУД

Ценностное отношение к совместной познавательной деятельности

Ход урока:

1.Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Можно за партой тихонько сидеть,

А можно отправиться в лес-

На мир по-новому посмотреть.

Вы готовы? Тогда начинаем.

2. Актуализация опорных знаний.

А взять с собой можем предметы, изображённые на экране.

Назовите их.

(Лупа, бинокль, рамочка, цветное стекло.)

Как вы думаете, для чего они нам нужны?

( С помощью этих предметов можно смотреть на мир по-новому.)

С какими ещё способами видеть мир по-новому вы знакомы?

(Смотреть в окно, смотреть в лужу, прищуриваться.)

3.Постановка цели урока.

Итак, чему будем учиться на уроке?

(Смотреть на мир по-новому.)

А чтобы мир открыл нам свои тайны и секреты, что мы должны уметь?

(Воображать, фантазировать, наблюдать.)

Над каким разделом мы продолжаем работать?

(«Точка зрения»)

Что такое точка зрения?

(Свой, особый взгляд на мир.)

Итак, сегодня на уроке мы продолжим выяснять, благодаря чему можно увидеть мир по-новому.

А поможет нам в этом произведение на с. 131 (хрестоматия)

Найдите и прочитайте.

(«Как найти дорожку» Валентин Берестов»)

4. Предъявление нового материала.

Как называется произведение? Кто его автор?

Какова тема урока? (знакомство с произведением Валентина Берестова

«Как найти дорожку»)

О чём ещё это произведение? (о детях и животных – по картинкам догадываемся)

Знакомство с творчеством В. Берестова

-Валентин Дмитриевич Берестов - известный детский поэт и писатель, переводчик.

Родился 1 апреля 1928 года в маленьком, тихом городке Мещовске, Калужской области, в семье учителя. Читать будущий поэт научился в 4 года. Стихи писал с детства. Первый стихотворный опыт закончился грустно. За дразнилки на одноклассников их автор – восьмилетний Берестов был наказан. Другие стихотворения он уже сочинял в тайне и записывал в тетрадь.

Берестов вспоминал: “Больше всего, в детстве, мне хотелось написать о моих друзьях, о школе, о наших мечтах и играх”.

После ВОВ их семья переехала в Москву, где он поступил в университет на исторический факультет.

Когда у Берестова появилась дочка Маришка, он стал сочинять детские стихотворения и сказки, которые мы читаем до сих пор.

Берестов за свою жизнь написал много замечательных произведений для детей. Вот некоторые из них на нашей выставке.

Работа с учебником .

Знакомство с планом работы над произведением.

1)Определить жанр произведения.

2)Выделить главных героев произведения.

3) Составить «словарик» непонятных слов.

4) Узнать, как найти дорожку.

5) Выявить новые способы, благодаря которым можно познавать мир, смотреть на него по-новому.

6) Определить основную мысль произведения.

Чтение произведения хорошо читающими детьми. Ознакомительное чтение.

С каким жанром произведения мы познакомились? (Сказка.)

Как догадались, что это сказка? (Животные разговаривают.)

А всё ли здесь сказочно? (Нет. Прогулка детей. Повадки животных.)

Как называются такие сказки, в которых есть не только олицетворение, но и правда?

(Сказка – несказка.)

Элементы какого вида сказок сочетает в себе эта сказка? (Сказка – цепочка. Дети встречают разных животных.)

Назовите главных героев произведения.

(Ребята, Белка, Заяц, Улитка, Пчела)

Словарик. Какие слова вам были непонятны?

Лесник, сторожка, носы чуткие, пасека

Физкультминутка

Изучающее чтение.

Куда отправились ребята? (к деду-леснику)

Почему ребятам пришлось искать дорожку? Прочитайте. (Пошли и заблудились)

К кому дети обращались за помощью? (К белке, зайцу, улитке, пчеле )

Все ли животные знают, где находится сторожка лесника? (Все очень хорошо представляют, как найти дорожку.)

Все они готовы помочь ребятам добраться до неё? (Да.) Подтвердите свой ответ.

( Очень просто – Белка, Нет ничего проще – Заяц, «Я вас туда провожу-у-у-у» - Улитка, «Ж-ж-ж-говорит Пчела. – Покажжжу.)

И Белка, и Заяц, и Улитка, и Пчела говорят об одном и том же месте? (Да.)

Итак, мы выяснили, что все животные готовы помочь ребятам и говорят об одном и том же месте.

А что же они предлагают сделать ребятам, чтобы найти дорожку к дедушке в сторожку?

Работа в парах.

Возьмите карточку с красным кружочком. Прочитайте слова. К каждому слову из первого столбика подберите слово из второго столбика. Покажите стрелками, что предлагают сделать животные, чтобы найти дорожку к дедушке в сторожку. Устно докажите примером из текста.

Белка нюхать

Заяц прыгать

Улитка идти

Пчела ползти

Читает одна пара, остальные поднимают руку, если по - другому выполнили задание.

Они советуют идти разными путями или нет? (Одинаковыми)

Их советы совпадают? (Их советы отличаются.) Почему?

(С точки зрения Белки, удобнее всего передвигаться, прыгая по веткам. С точки зрения Зайца, очень удобно ориентироваться по запаху. Улитка думает, что быстрее всего будет, если она доползёт до сторожки. А Пчела считает, что если дети проследят за полётом пчёл, то они легко найдут сторожку.)

Т.е. для каждого из них его путь привычный и удобный.

Чьим советом воспользовался бы каждый из вас?

Индивидуальная работа по карточкам.

Возьмите карточку с синим кружочком и отметьте галочкой, чьим советом воспользовались бы вы, чтобы найти дорогу к сторожке лесника.

Отметьте ˅. (галочкой в рамке)

Белки □

Зайца □

Улитки □

Пчелы □

Проверка ответов учащихся.

А чьим советом воспользовались дети? Прочитайте. (Дети воспользовались советом Пчелы.) Почему?

(Дали совет с точки зрения человека – идти за ними.)

Чьи советы животных не подходят героям?

(Не подходят героям советы Зайца, Белки, Улитки.)

Почему?

(Ребята не умеют передвигаться как Белка и Улитка. У них не такой чуткий нос, как у Зайца.)

Таким образом, какими ещё способами можно посмотреть на мир по – новому?

(С помощью движений и органов чувств.) Достигли ли мы цели урока? (Да, т.к. узнали новые способы познания мира)

Можно ли назвать животных волшебными помощниками героев? (Нет, т.к. звери стараются помочь не прибегая к волшебству, своим опытом, своими силами)

А просто помощниками героев ? (Да. Все они хотели помочь, но каждый со своей точки зрения. Другое дело, что эта помощь не всегда может пригодиться ребятам. Каждый может выбрать свой способ познания мира, который наиболее приемлем для него. Каждый смотрит на мир по-своему, исходя из условий жизни, опыта, возраста, увлечений, возможностей и т.п.)

- Так какова основная мысль этого произведения? Чему учит?

Сравните, как ребята реагировали пусть даже на неподходящие им советы животных. (Всегда благодарили. Уважали.) (Чужое мнение надо уважать)

5. Домашнее задание на выбор:

6. Рефлексия деятельности.

Если во время путешествия по сказочному лесу вы узнали новые способы видеть мир по-новом, активно принимали участие в поиске ответов на вопросы, возьмите цветочек синего цвета. Если работали, но испытывали трудности, многого не поняли – красного цвета. А если ничему не научились, не работали – жёлтого цвета. Украсьте цветочками лесную дорожку.

Выскажи мнение:

Сказка мне помогла понять…

Для меня было сложным…

Мне понравилось…

Литература

Образовательные технологии: сб. мат. М. : Баласс, 2012.

КАК НАЙТИ ДОРОЖКУ

Ребята пошли в гости к деду-леснику. Пошли и заблудились. Смотрят, над ними Белка прыгает. С дерева на дерево. С дерева на дерево. Ребята – к ней:

– Белка, Белка, расскажи,
Белка, Белка, покажи,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку?

– Очень просто, – отвечает Белка. – Прыгайте с этой ёлки вот на ту, с той – на кривую берёзку. С кривой берёзки виден большой-большой дуб. С верхушки дуба видна крыша. Это и есть сторожка. Ну что же вы? Прыгайте!

– Спасибо, Белка! – говорят ребята. – Только мы не умеем по деревьям прыгать. Лучше мы ещё кого-нибудь спросим.
Скачет Заяц. Ребята и ему спели свою песенку:

– Зайка, Зайка, расскажи,
Зайка, Зайка, покажи,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку?

– В сторожку? – переспросил Заяц. – Нет ничего проще. Сначала будет пахнуть грибами. Так? Потом – заячьей капустой. Так? Потом запахнет лисьей норой. Так?

Обскочите этот запах справа или слева. Так? Когда он останется позади, понюхайте вот так и услышите запах дыма. Скачите прямо на него, никуда не сворачивая. Это дедушка-лесник самовар ставит.

– Спасибо, Зайка, – говорят ребята. – Жалко, что носы у нас не такие чуткие, как у тебя. Придётся ещё кого-нибудь спросить.
Видят, ползёт Улитка.

– Эй, Улитка, расскажи,
Эй, Улитка, покажи,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку?

– Рассказывать до-о-олго, – вздохнула Улитка. – Лу-у-учше я вас туда провожу-у-у. Ползите за мной.

– Спасибо, Улитка! – говорят ребята. – Нам некогда ползать. Лучше мы ещё кого-нибудь спросим.

На цветке сидит Пчела. Ребята к ней:

– Пчёлка, Пчёлка, расскажи,
Пчёлка, Пчёлка, покажи,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку?

– Ж-ж-ж, – говорит пчела. – Покажжжу… Смотрите, куда я лечу. Идите следом.
Увидите моих сестёр. Куда они, туда и вы. Мы дедушке на пасеку мёд носим. Ну, до свидания! Я уж-ж-жасно тороплюсь. Ж-ж-ж…

И улетела. Ребята не успели ей даже спасибо сказать. Они пошли туда, куда летели пчёлы, и быстро нашли сторожку. Вот была радость! А потом дедушка их чаем с мёдом угостил.

АИСТ И СОЛОВЕЙ

…Было время, когда птицы не умели петь. И вдруг они узнали, что в одной далёкой стране живёт старый, мудрый человек, который учит музыке. Тогда птицы послали к нему Аиста и Соловья проверить, так ли это.

Аист очень торопился. Ему не терпелось стать первым в мире музыкантом.
Он так спешил, что вбежал к мудрецу и даже в дверь не постучался, не поздоровался со стариком, и изо всех сил крикнул ему прямо в ухо:

– Эй, старикан! Ну-ка, научи меня музыке!

Но мудрец решил сначала поучить его вежливости. Он вывел Аиста за порог, постучал в дверь и сказал:

– Надо делать вот так.

– Всё ясно! – обрадовался Аист. – Это и есть музыка? – и улетел, чтобы поскорее удивить мир своим искусством.

Соловей на своих маленьких крыльях прилетел позже. Он робко постучался в дверь, поздоровался, попросил прощения за беспокойство и сказал, что ему очень хочется учиться музыке.

Мудрецу понравилась приветливая птица. И он обучил соловья всему, что знал сам.

С тех пор скромный Соловей стал лучшим в мире певцом.

А чудак Аист умеет только стучать клювом. Да ещё хвалится и учит других птиц:

– Эй, слышите? Надо делать вот так, вот так! Это и есть настоящая музыка! Если не верите, спросите старого мудреца.

ЗМЕЙ-ХВАСТУНИШКА

Однажды Витя сделал Змея. День был пасмурный, и мальчик нарисовал на Змее солнце.

Витя отпустил нитку. Змей стал подниматься всё выше и выше, мотая длинным хвостом и напевая песенку:

– Я лечу
И рею,
Я свечу
И грею!

– Ты кто такой? – спросили птицы.

– Разве не видите? – ответил Змей. – Я– солнце!

– Неправда! Неправда! – закричали птицы. – Солнце за тучами.

– За какими такими тучами? – разозлился Змей. – Солнце– это я! Никакого другого солнца не было, нет, не будет и не надо! Ясно?

– Неправда! Неправда! – всполошились птицы.

– Что-о-о? Цыц, короткохвостые! – рявкнул Змей, сердито мотая своим длинным хвостом.

Птицы в испуге разлетелись. Но тут выглянуло солнце.

– Заклевать хвастунишку! Выщипать хвост обманщику! – закричали птицы и набросились на Змея.

Витя начал быстро сматывать нитку, и Змей упал в траву.

– Что ты там натворил? – спросил мальчик.

– А что? – обиделся Змей. – И пошутить нельзя?

– Шутить шути, – сказал Витя, – но зачем же врать и хвастаться? Ты должен исправиться.

– Вот ещё новое дело! – проворчал Змей. – И не подумаю! Пускай птицы сами исправляются!

– Ах так! – возмутился Витя. – Ну хорошо! Тогда я сам тебя исправлю.

Теперь уж ты никого не обманешь и не напугаешь, хоть лопни от злости!

Мальчик взял кисть и краски и превратил нарисованное солнце в смешную рожицу.

Змей опять полетел в небо, распевая песенку:

– Я лечу,
Я парю,
Что хочу,
То творю!

Он и дразнился, и врал, и хвастался. Но теперь все видели его смешную рожицу и думали, что он шутит. А он и не думал шутить.

– Я – солнце! Слышите? Я – солнце! – кричал Змей.

– Ха-ха-ха! – смеялись птицы. – Ох и насмешил! Ох и уморил! С тобой, брат, не соскучишься!

– Цыц, короткохвостые! – ворчал Змей, сердито мотая своим длинным хвостом.

Но птицы смеялись ещё громче, кружились рядом со Змеем и дёргали его за хвост.

Однажды Витя взял бумагу и карандаш и нарисовал человечка: голова кружком, глаза точками, нос запятой, рот закорючкой, живот огурцом, руки и ноги как спички. И вдруг-

– Здравствуйте! – пискнул человечек. – Меня зовут Фитюлька. А вас как?

– А меня Витя, – ответил удивленный мальчик.

– Простите, я не расслышал, – сказал человечек. – Если это вас не затруднит, нарисуйте мне, пожалуйста, уши.

– Конечно, не затруднит! – закричал Витя и быстро нарисовал человечку уши.

– Чрезвычайно вам признателен! – обрадовался Фитюлька. – Слышимость отличная. Только одно ухо вы мне поместили как раз посередине щеки. Впрочем, если так надо, я не возражаю.

– Нет, не надо, – сказал Витя. – Ну-ка, Ластик, помогай!

Ластик потер Фитюльке ухо, и оно пропало. А Витя нарисовал новое. Там, где надо.

– Хочешь, я тебе нос сотру? – предложил Ластик.

– Благодарю за внимание, – ответил вежливый Фитюлька. – Но лучше потрите мне другую щеку. Бумага, понимаете ли, бела, как снег, и я, с вашего позволения, мерзну.

– Как это – с нашего позволения? – удивился Витя и нарисовал Фитюльке теплую шапку-ушанку, шубу, валенки, бороду, чтобы не мерзли щеки.

– Ну как? – спросил мальчик. – Согрелся?

– Спасибо, внучек! – сказал Фитюлька басом. – Уважил старика. Уж теперь-то я зимушку перезимую.

– Минуточку! – сказал Витя. – Сейчас наступит лето.

Синим карандашом он нарисовал небо, зеленым – траву и деревья, а желтым – яркое-яркое солнце.

– Ну как? Хорошо? – спросил он Фитюльку.

– Оно бы и хорошо, – вздохнул бородатый Фитюлька. – Однако упарился я, как в бане, хоть бы шубейку скинуть.

– Простите, дедушка! – прошептал Витя. – Ну-ка, Ластик, помогай!

Ластик потер шапку – не стало шапки, потер шубу и валенки – не стало ни шубы, ни валенок.

Витя поправил рисунок, нарисовал Фитюльке трусики и глазам своим не поверил.

– В трусах, а с такой длиннющей бородой! Так не бывает. Ну-ка, Ластик, помогай!

Ластик мигом сбрил Фитюльке бороду, и человечек помолодел.

– Эй, Витька, давай играть в футбол! – закричал Фитюлька. – Нарисуй мне мяч!

Витя нарисовал Фитюльке замечательный футбольный мяч.

– А теперь давай играть! – предложил Фитюлька.

– Как же я буду с тобой играть? – задумался Витя. – Ты нарисованный, мяч тоже нарисованный. Знаешь что? Ты пока один потренируйся. А я пойду во двор, с ребятами поиграю. Не скучай!

И ушел… Фитюльке стало так невыносимо скучно, что даже Ластик его пожалел:

– Ладно уж, давай я с тобой поиграю.

– Давай! – обрадовался Фитюлька. – Держи мяч! Пасуй!

Ластик ударил по мячу. Раз! Половинки мяча как не было – стерлась! Еще раз! Совсем ничего не осталось!

– Отдай мяч! – захныкал Фитюлька. – Отда-а-ай!

– Как же я его отдам? – удивился Ластик. – Его же больше нет. Нельзя отдать то, чего нет.

– Ладно, ладно, – ворчал Фитюлька. – Я все Вите скажу.

– А вот и не скажешь, – разозлился Ластик. – Потому что я тебе рот сотру. Терпеть не могу, когда хнычут и ябедничают!

– Не на-а-а…

Вот и все, что успел крикнуть Фитюлька. Был у него рот – стало пустое место. Теперь он мог только шмыгать носом и всхлипывать. Из глаз у него выкатились две огромные слезы.

– Ах ты плакса! Ах ты ябеда! – сердился Ластик. – Захочу и всего тебя сотру в порошок. Только бумаги жалко.

Вернулся Витя.

– Что тут произошло? Где мяч? Эй, Фитюлька, куда ты дел мяч? Чего ж ты молчишь? У тебя рта нет, что ли?

Мальчик посмотрел на Фитюльку и увидел, что у того и вправду вместо рта пустое место.

– Эй, Ластик, что тут без меня произошло? Я тебя русским языком спрашиваю, отвечай!

«В самом деле русским языком, – подумал Ластик. – Если бы он спрашивал меня по-немецки, я бы его, пожалуй, не понял».

– Это все твои штучки, Ластик, – догадался Витя. – Сколько раз я просил тебя не трогать рисунок! Полезай в пенал!

– Ну-ка, Ластик, помогай! Нужно Фитюльке слезы утереть!

Ластик выскочил из пенала и ахнул: рядом с Фитюлькой была целая футбольная команда. А чуть пониже солнца летал новенький мяч.

Замечательный рисунок! – восхитился Ластик и весело взялся за дело.

ЗЛОЕ УТРО

Лес просыпается, шелестит, журчит, шумит:

– Доброе утро! Доброе утро! Доброе утро!

Просыпаются и волчата у себя в норе:

– Доброе утро, мамочка! Доброе утро, папочка!

Родители хмурятся. Они всю ночь рыскали по лесу, никого не загрызли и очень сердиты.

– Утро не всегда бывает добрым, – ворчит мама волчица, – потому-то порядочные волки по утрам спать ложатся.– Щенки! – злится папа-волк. – Лучше бы вы меня укусили, чем говорить такие слова. «Добрррое утррро!» Разве так должны встречать друг друга порядочные волки?

– А как, папочка? Мы не знаем, – скулят волчата. Папа-волк подумал, подумал и рявкнул:

– А вот как! Злое утро, дети!

– Злое утро, папочка! Злое утро, мамочка! – радостно подхватывают волчата.

И так они весело визжат, крича эти страшные слова, что родители не выдерживают:

– Доброе утро, малыши! Доброе утро!

МАСТЕР ПТИЦА

Мы ехали из пустыни в город Куня-Ургенч. Кругом лежали пески. Вдруг я увидел впереди не то маяк, не то фабричную трубу.

– Что это? – спросил я у шофёра-туркмена.

– Старинная башня в Куня-Ургенче, – ответил шофёр.

Я, конечно, обрадовался. Значит, скоро мы выберемся из горячих песков, очутимся в тени деревьев, услышим, как журчит вода в арыках.

Не тут-то было! Ехали мы, ехали, но башня не только не приближалась, а, наоборот, как будто отодвигалась всё дальше и дальше в пески. Уж очень она высокая.

И шофёр рассказал мне такую историю.

В далёкие времена Куня-Ургенч был столицей Хорезма – богатой, цветущей страны. Со всех сторон Хорезм окружали пески. Из песков налетали на страну кочевники, грабили её, и не было никакой возможности уследить, когда и откуда они появятся.

И вот один мастер предложил хорезмскому царю построить высокую башню. Такую высокую, чтобы с неё было видно во все концы. Тогда ни один враг не прокрадётся незамеченным.
Царь собрал своих мудрецов и попросил у них совета. Мудрецы подумали и решили так:

«Если с башни будет видно во все концы, значит, и сама башня тоже будет видна отовсюду. И врагам станет легче до нас добраться. Башня укажет им путь. Поэтому совершенно ясно, что мастер – государственный изменник. Ему нужно отрубить голову. А строительство башни воспретить».

Царь не послушал мудрецов. Он приказал построить башню.

И тут произошла неожиданная вещь: башню ещё не закончили, а вражеские набеги прекратились. В чём же дело?

Оказывается, мудрецы рассудили правильно: башня была видна отовсюду. И враги, увидев её, думали, что до Хорезма совсем близко. Они бросали в песках медлительных верблюдов, которые везли воду и пищу, на быстрых конях мчались к манящей башне и все до одного погибали в пустыне от жажды и голода.

Наконец один хан, предводитель кочевников, погубив лучшее своё войско, разгадал секрет хорезмийцев. Он решил отомстить.

Не зажигая ночных костров, прячась днём во впадинах между песчаными грядами, хан незаметно привёл свою орду к самому подножию башни.

Старый мастер ещё работал на её вершине, укладывая кирпич за кирпичом.

– Слезай, пёс!– крикнул ему разгневанный хан. – Я отрублю твою пустую голову!

– Моя голова не пуста, она полна знаний, – спокойно ответил мастер. – Пришли-ка мне сюда наверх побольше бумаги, клея и тростника. Я сделаю из тростника перья, склею из бумаги длинный свиток и запишу на нём всё, что знаю. Тогда моя голова и в самом деле станет пустой, и ты, отрубив её, ничего не потеряешь: у тебя останутся мои знания.

Хан согласился. Мастер спустил с вершины башни верёвку, к ней привязали пакет с бумагой, клеем и тростником. Старый мастер склеил из бумаги и тростника большие крылья и улетел.

Тогда хан сказал своему летописцу:

– Запиши в историю всё, что произошло, чтобы наши внуки знали, на какой мерзкий обман, на какую низкую ложь, на какое гнусное вероломство способны эти хорезмийцы.

– А летописец ответил:

– Конечно, мастер обманул тебя. Он сделал не свиток, а крылья и полетел на них. Но это уже не простой обман, а высокий разум. И наши внуки будут восхищаться человеком, который научился летать.

– Ничего не записывай в историю! – разозлился хан. – Пусть никто не знает, как нас одурачили.

Прошли века. Люди забыли, как звали грозного хана, как звали царя и его трусливых мудрецов. Но каждому мальчишке в Куня-Ургенче известно, кто был мастер и что он совершил, словно это случилось совсем недавно.

Звали его Уста Куш, что в переводе означает Мастер Птица.

МАТЬ-И-МАЧЕХА

Этот яркий желтый цветок на светлом мохнатом стебельке появляется весной вместе с подснежниками. Он так торопится, что не успевает выпустить листья. Он даже не знает, какие они.

А цветет он там, где земля потревожена, изранена, обнажена. Цветет на откосах. Цветет на покрытых углем и шлаком насыпях. Цветет около ям и в самих ямах. Весело желтеет на грудах выброшенной земли.

– Мать-и-мачеха расцвела! Мать-и-мачеха расцвела! – радуются люди.

– Кого они так называют? – удивляется цветок. – Наверное, землю, на которой я расту. Для меня-то она мать, а для других цветов пока еще мачеха.
Но вот проходит время цветов, и наступает пора больших зеленых листьев. С изнанки они мягкие, светлые, бархатистые: потрешь о щеку – и станет тепло.

– Это мать, – говорят люди.

Зато снаружи листья твердые, скользкие; приложишь к щеке – почувствуешь холод.

– А это мачеха, – объясняют люди. Но листьям мать-и-мачехи все равно, как их называют. У них слишком много забот. Как крепкие зеленые щиты, спешат они прикрыть, заслонить собой землю, и своей изнанкой, своей теплой, материнской стороной они прижимаются к земле и шепчут ей:

Мы с тобой, земля. Ты снова зеленеешь.

РЕЧКА СКНИЖКА

Что за странное шествие движется по лугам и огородам, даже не глядя на стог сена, на грядки с капустой и репой, на корову с теленком?

Это огромные серебристые ивы, важные, невозмутимые, встали парами, взялись за руки, наклонились друг к дружке, чтобы удобнее было шептаться, и, сворачивая то вправо, то влево, а то и назад, медленно, неохотно бредут туда, где течет большая светлая Ока.
Подойди к ним. Раздвинь палкой высокую крапиву. Только, пожалуйста, не задень при этом ежевики и смородины. И если ни крапива, ни даже вкусные ягоды тебя не задержат, то ты увидишь под тяжелым навесом ветвей маленькую речку Скнижку. Даже днем бежит она в полумраке, и ее вода кажется не прозрачной, а какой-то черно-зеленой.

Ивы дрожат над ней каждым листочком. Чтобы солнце ее не пекло, чтобы ветер ее не морщил (ей так вредно волноваться!), чтоб корова ее не выпила, а теленок не замутил, чтоб укрыть ее от дурного глаза. А так как неизвестно, чей дурной, а чей хороший, то на всякий случай ее прячут от любого глаза.

Так до самого устья (спасибо вам, добрые ивы!) не увидит Скнижка ни солнца, ни неба, ни облаков, ни домов, ни купальщика, ни рыбака, ни лодчонки, ни поплавка, ни лесов, ни полей, ни детей, ни сетей:

А заботливые ивы нарочно сворачивают то туда, то сюда, чтобы дорога была длиннее, чтобы не скоро добежала Скнижка до Оки, чтобы долго она не увидела широкого мира.

– Ах, ах, она еще совсем дитя, ей рано, рано… – шепчут ивы, все теснее сплетаясь над ней, все ниже склоняясь к черно-зеленой воде и гладя ее своими ветками.

А речка бежит и бежит. Ее не удержишь даже лаской.

СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК*

У Солнца много дружных сыновей – лучей. Самого маленького зовут Зайчик, потому что он никогда не сидит на месте, всюду бегает, забирается даже туда, куда другие лучи попасть не могут. Очень любит Зайчик играть с ребятами: дает себя поймать в зеркальце и с удовольствием скачет, куда его пошлют.

Как многие малыши, Зайчик не любил ложиться спать. Однажды вечером, когда Солнце уводило своих детей на покой, Зайчик спрятался и решил посмотреть, что будет дальше.
Стемнело, и Зайчик остался совсем один. Он старался светить изо всех сил, но от одного луча, да еще такого маленького, большая черная ночь не станет светлей. Этого не могут сделать даже звезды, хотя их очень много. Зайчику стало скучно одному, и он побежал туда, где светло. Это был город. Там было столько огней, что Зайчика никто не заметил. Больше всего ему понравились три веселых огонька: зеленый, желтый и красный. Они играли в прятки – двое прячутся, один водит. Зайчик подлетел к ним.

Красный огонек сердито крикнул ему:

Потом выглянул желтый и прошептал:

– Осторожно! А зеленый сказал:

– Путь свободен! Уходи, пожалуйста! Не видишь, что ли, мы работаем! Мы – светофор!

Тогда Зайчик начал искать детей, заглядывать в темные окна. Все дети крепко спали в своих кроватках и видели интересные сны. Никто из них не проснулся, чтобы поиграть с Зайчиком.
Зайчик загрустил – ведь он никому не нужен в ночном городе. И побежал в лес. «Вот где, – думает, – поиграю со зверями и птицами».

Кончились дома, и вместо улицы осталась только дорога. Здесь было очень весело. Огоньки машин мигали друг другу, бегали наперегонки, играли в пятнашки.

– Я вожу! – кричал Зайчик, бросаясь то к одному, то к другому огоньку.

Машины сначала шарахались от него, думая, что на них мчится другой автомобиль, а потом рассердились и загудели:

– Уходи с дороги! Ты не знаешь наших правил!

– Ну и ладно! – сказал Зайчик и свернул в лес. Первое, что увидел Зайчик в тихом темном лесу, был зеленый огонек в траве. Красного и желтого рядом не было.

– Вот и хорошо! – обрадовался Зайчик. – Значит, не Светофор. Можно поиграть.

Но огонек словно сквозь землю провалился. Искал, искал его Зайчик и ничего не нашел в траве, кроме какого-то скучного червяка. А это и был Светлячок.

И тут к Зайчику со всех сторон слетелась мошкара.

– Вот уж попляшем, покружимся! – зажужжала мошкара и пошла отплясывать.

Мошек и комаров становилось все больше и больше. Они глупо толклись, подскакивали и быстро надоели Зайчику.

А где же звери? Вот пробежал кто-то, сверкнули глаза. Зайчик не знал, что это волк, и погнался за ним. Голодный зверь убежал без оглядки, забился в кучу валежника и всю ночь подвывал и лязгал зубами от; страха и злости. Он и не думал, что первый раз в жизни испугался зайца. Хотя и солнечного, но все-таки зайца.

Не найдя зверей, Зайчик полетел по гнездам. Какой-то грач проснулся и заорал спросонья:

– Бррратцы! Каррраул! Пррроспали! Поррра на ррработу!

Другие грачи заворочались, подняли головы, увидел, что кругом темно, и проворчали:

– Рррано! Рррано! Спи, дурррак! Только одна большая птица не спала – низко летала, что-то искала.

– Вы что-то потеряли? Разрешите, я вам посвечу, – предложил Зайчик.

– Прочь! – сказала птица. – Я из-за тебя ничего не вижу.

Зайчик удивился: что это за птица, если ей, чтобы лучше видеть, нужна темнота? Он осветил ее и увидел перед собой сову. Они оба испугались друг друга и разлетелись в разные стороны.

«Все добрые звери и птицы спят, в лесу делать нечего»,– вздохнул Зайчик и полетел к морю.
По морю шли корабли. Светили прожекторы и крутые окна кают. Корабли были такие огромные, важные, что Зайчик не решился с ними играть, нырнул под воду.

На его свет приплыли рыбы. Играть с ними было неинтересно: набрали в рот воды и молчат. Зайчик потрогал их и отскочил – такие они скользкие, холодные. Рыбы – за ним. Шевелят плавниками, таращат глаза.

– А я от вас убегу, – сказал Зайчик и вынырнул. Не тут-то было! Вслед за ним выпрыгнула из воды Летучая рыба, чуть было не догнала его, но, к счастью, сорвалась и плюхнулась в море.

Зайчик носился над морем чуть не плача: «Жу-у-утко!» И вдруг он увидел вдалеке добрый-добрый манящий огонь. Это был Маяк.

Рядом с ним совсем не страшно. Маяк приветливо мигал проходящим кораблям. Зайчик решил ему помочь и тоже стал подмигивать. Но он потому и Зайчик, что не может усидеть на одном месте. И малыш начал резвиться, бегать туда-сюда.

– Шел бы ты спать, сынок! – ласково сказал Маяк. – Ты мне немножко мешаешь. А вдруг из-за тебя какой-нибудь корабль собьется с пути!

– Куда же я пойду? – жалобно спросил Зайчик.

– В горы, – посоветовал добрый Маяк. – Туда раньше всего приходит Солнце с твоими братьями.

В горах светил костер. У костра сидели чабаны в папахах и пели длинную песню. Рядом, сбившись в кучу, дремали овцы. Зайчик незаметно подкрался к костру, лег на расстеленную бурку и уснул.

Проснулся – нет ни бурки, ни чабанов, ни овец. Костер догорел. Бедный зайчик продрог, съежился, побледнел. И тут показалось Солнце, хлынули братья-лучи. И Зайчик вместе с ними кубарем покатился в долину – играть, сверкать, веселить ребят.

*Написано совместно с Николаем Панченко по его сюжету.

ЧЕСТНОЕ ГУСЕНИЧНОЕ

Гусеница считала себя очень красивой и не пропускала ни одной капли росы, чтобы в неё не посмотреться.

– До чего ж я хороша! – радовалась Гусеница, с удовольствием разглядывая свою плоскую рожицу и выгибая мохнатую спинку, чтобы увидеть на ней две золотые полоски. – Жаль, что никто-никто этого не замечает.

Но однажды ей повезло. По лугу ходила девочка и собирала цветы. Гусеница взобралась на самый красивый цветок и стала ждать. А девочка увидела её и сказала:

– Какая гадость! Даже смотреть на тебя противно!

– Ах так! – рассердилась Гусеница. – Тогда я даю честное гусеничное слово, что никто, никогда, нигде, ни за что и нипочём, ни в коем случае, ни при каких обстоятельствах больше меня не увидит!

Дал слово – нужно его держать, даже если ты Гусеница. И Гусеница поползла на дерево. Со ствола на сук, с сука на ветку, с ветки на веточку, с веточки на сучок, с сучка на листок. Вынула из брюшка шёлковую ниточку и стала ею обматываться. Трудилась она долго и наконец сделала кокон.

– Уф как я устала! – вздохнула Гусеница. – Совершенно замоталась. В коконе было тепло и темно, делать больше было нечего, и Гусеница уснула. Проснулась она оттого, что у неё ужасно чесалась спина. Тогда Гусеница стала тереться о стенки кокона. Тёрлась, тёрлась, протёрла их насквозь и вывалилась. Но падала она как-то странно – не вниз, а вверх.

И тут Гусеница на том же самом лугу увидела ту же самую девочку. «Какой ужас! – подумала Гусеница. – Пусть я не красива, это не моя вина, но теперь все узнают, что я ещё и обманщица. Дала честное гусеничное, что никто меня не увидит, и не сдержала его. Позор!» И Гусеница упала в траву.

А девочка увидела её и сказала:

– Какая красивая!

– Вот и верь людям, – ворчала Гусеница. – Сегодня они говорят одно, а завтра– совсем другое.

На всякий случай она погляделась в каплю росы. Что такое? Перед ней – незнакомое лицо с длинными-предлинными усами. Гусеница попробовала выгнуть спинку и увидела, что на спинке у неё появились большие разноцветные крылья.

– Ах вот что! – догадалась она. – Со мной произошло чудо. Самое обыкновенное чудо: я стала Бабочкой! Это бывает.

И она весело закружилась над лугом, потому что честного бабочкиного слова, что её никто не увидит, она не давала.

ЧТО ЛЮДИ СКАЖУТ

В старые времена жили-были крестьянский сын Ашир и дочь хана Алтын. И полюбили они друг друга.

– Пойдем, Алтын, со мной, – говорит Ашир. – Будем детей растить, горе и радость делить.

– Пойдем-ка лучше со мной, – отвечает Алтын. – Будем жить без горя и забот.

Приходят они в сад. Соловьи поют, ручьи текут, цветы цветут.

– Прекрасный сад! – говорит Ашир.

– Считай, что он твой, – отвечает Алтын.

– Увидишь, как я за деревьями буду ухаживать, какие цветы посажу.

– А люди что скажут? – отвечает Алтын. – Жадная, мол, Алтын, не могла садовника нанять. Мужа заставила спину гнуть. Нет, милый, я такого позора не допущу.

– Богатое стадо! – говорит Ашир.

– Считай, что оно твое, – отвечает Алтын.

– Люблю стада пасти, – говорит Ашир. – Вот увидишь, ни одна овечка не пропадет.

– А люди что скажут? – отвечает Алтын. – Не могла, мол, пастуха нанять.

– Отменные кони! – говорит Ашир.

– Считай, что они твои! – отвечает Алтын.

– Люблю за конями ходить, – говорит Ашир. – Вот увидишь, как я буду их холить, как я им гривы да, хвосты буду расчесывать.

– А люди что скажут? – отвечает Алтын. – Не могла, мол, конюха нанять.

Нахмурился Ашир.

– Скучно мне будет жить, ничего не делая.

– А мы, – отвечает Алтын, – гостей позовем, чтоб не скучал.

– Это хорошо, – говорит Ашир. – Я для них плов сварю: пальчики оближешь, язык проглотишь.

– А люди что скажут? – отвечает Алтын. – Не могла, мол, повара нанять.

– Ну, – говорит Ашир, – тогда я им песни буду петь, я много песен знаю.

– Не беспокойся, – отвечает Алтын, – мы певцов зовем.

– А я, – говорит Ашир, – сказки буду рассказывать.

– Спасибо, что напомнил, – отвечает Алтын. – Надо будет и сказочников пригласить.

– Пропаду я от такой жизни, – говорит Ашир. – Убегу я от тебя куда глаза глядят.

– А люди что скажут? – отвечает Алтын. – Плохая, мол, Алтын. Жених от нее сбежал. Нет, милый, я убегу вместе с тобой!

И ушли они детей растить, радость и горе делить. А люди что сказали? А люди до сих пор про них эту сказку рассказывают.

Но есть и другой конец у этой истории. Исчез только жених и нигде его не нашли. Тогда ханская дочь велела продать все свои богатства и на эти деньги построить караван-сарай – гостиницу для путешественников, где б они могли отдохнуть и напоить верблюдов. И еще она велела, чтобы кирпичи для этого здания люди передавали по цепочке из рук в руки через всю пустыню с другого конца страны. Платили им за это большие деньги.

Говорят, что любящая женщина прошла вдоль этой цепочки из конца в конец, заглядывая в лицо каждому, кто передавал кирпичи из рук в руки. Среди бедняков, бродяг и нищих, вставших в цепочку, она и в самом деле нашла своего любимого и куда-то ушла вместе ним. А похожее на крепость здание караван-сарая до сих пор высится над пустыней.

ХВОРОСТИНА

Все ветки на дереве давно уже зазеленели. Тол одна оставалась черной и голой, будто никакой весь не было.

Сел на нее дятел, постучал клювом и сказал:

– Так-так! Абсолютно сухая ветка. Проснулась ветка от его стука и ахнула:

– Батюшки! Никак уже лето? Неужто я весну проспала?

– Засохла ты, – прошелестели ветки-соседки. – Хоть бы ветер тебя поскорее сломал или человек срубил, а то ты все дерево портишь.

– Ничего, – ответила ветка. – Скоро и я зазеленею.

– Слыханное ли дело, чтобы среди лета почки раскрылись? – заворчали ветки-соседки. – Весной на было зеленеть, весной!

– Если я собираюсь зеленеть, значит, я не совсем сухая, – ответила ветка.

– Хворостина ты! – рассердились соседки. – Палка, дубина, чурка, полено, коряга!

– Говорите что хотите, – сказала ветка. – А я все равно оживу.

Но ее твердые почки так и не раскрылись. Никого она не накормила, не спрятала в тени, не приютила в листве. Не цвела она и не пускала по ветру крылатые семена.

Осенью листья на ветках пожелтели и ну летать, кружиться. Ветки-соседки заснули. Теперь они сами стали черными, голыми. Сухая ветка ничем от них не отличалась. Даже дятел как ни в чем не бывало сел на нее и спросил:

– Чего не спишь? Давай спи, набирайся сил до весны! – И тут он узнал ее. – Какой же я рассеянный! Хворостине о весне говорю! Так не бывает, чтобы сухая ветка снова ожила.
Вспорхнул и улетел, а ветка выпрямилась и сказала:

– Поживем – увидим.

Пришла зима. Упали снежинки на ветку, укрыли каждый ее сучок, каждую почку, заполнили каждую развилку. Стало ветке тепло и тяжело, словно от листьев. Мороз. Иголочки инея выросли на ветке, окутали ее со всех сторон. Ветка так и засверкала в лучах морозного солнца.

«Что ж! – подумала она. – Оказывается, не так уж плохо быть сухою веткой».

Потом наступила оттепель. На ветке повисли капли. Они переливались, блестели, падали одна за другой, и ветка всякий раз приподнималась и вздрагивала. Словно живая. И снова снег. И снова мороз. Долгая была зима. Но вот поглядела ветка вверх: небо теплое, голубое. Поглядела вниз: под деревьями черные круги.

Растаял снег. Появились откуда ни возьмись прошлогодние листья и давай носиться по лесу. Видно, решили, что опять их время пришло.

Ветер утих, и они угомонились. Но заметила ветка, что они и без ветра шуршат потихонечку. Это из-под них травинки вылезают.

Травинки вылезали поодиночке, а листва на дереве распустилась вся сразу. Проснулись ветки-соседки и удивились:

– Ишь ты! Хворостина-то за зиму не сломалась. Видать, крепкая.

Услышала это ветка и загрустила:

– Значит, я и вправду хворостина. Значит, ничего у меня не получится. Хоть бы срубил меня человек, бросил бы в костер…

И она представила себе, как загорится костер, как вспыхнут на ней языки огня, словно большие красные листья. От этого ей стало тепло и немножко больно.

Тут на нее сел дятел:

– Привет-привет! Как здоровье? Не беспокоят ли жучки-короеды?

– Дятел, дятел… – вздохнула ветка. – Опять ты все перепутал – сухую ветку за живую принял.

– Какая же ты сухая? – удивился дятел. – Ты просто разоспалась. Другие вовсю зеленеют, а у тебя только-только почки раскрылись. Кстати, куда девалась хворостина, которая тут торчала?

– Так это же была я! – обрадовалась ветка.

– Перестань говорить глупости! – сказал дятел. – То была абсолютно сухая ветка. Чего-чего, а живую ветку от сухой уж как-нибудь отличу. Я же все-таки головой работаю.